乡村小学教师为多大始终不够用?

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资料来源:中国教育出版社

作者:张笑君(《蒲公英评论》独立评论员)

随着义务教育均衡发展的推进,各地在师资队伍建设方面做出了很大努力。按照国家标准的师生比和班生比,学校教师配备齐全。然而,农村学校教师短缺的问题仍然突出。笔者认为原因如下:

第一,学校太小。小学校自然会班级少,班级小。在这种情况下,教师的编制是有限的,无论是以生师比,还是以班主任比。再者,学校虽然小,但非教育教学的事务性工作还是要做的,团队什么都要配备。因此,这些小型学校的教师不仅要承担教育教学工作,还要承担学校的部分事务性管理工作,导致任务整体增加,人力短缺。

第二,学校管理理念存在偏差。在绩效考核中,为了让每一位老师都有易于量化和比较的成绩,有些学校还是坚持“老式”的——,按照是否参加统考,将科目分为主课和辅课。所有老师只考一个主科,然后结合其他兼职和一个副科,达到个人工作量大致平衡。一人一科安排不了,就有代课老师。

第三,对老教师的关爱是无限的。由于农村学校工作环境差,大部分青年教师不愿教书,中老年教师要长期肩负重任。长此以往,有的老师身体有问题。随着义务教育均衡推进,青年教师纷纷加入,学校有意照顾这些老教师,让他们在几门辅修课程中等待退休。如果学校一次性照顾很多老教师,年轻教师就会超负荷工作,教师明显不足。

第四,管理部门占编制。当教育行政部门的人员不足以支撑繁重的工作时,通常会从农村学校借调优秀的青年教师。此外,一些党政部门有时会向学校借用教师。为了方便岗位考核,一些管理部门的专业技术人员也会把编制放在农村学校。教师编制虽然在学校,但不从事学校的教育教学工作,所以学校会出现教师短缺。

(负责编辑:杨辉_NQ4978)